.jpg)
lunes, 18 de noviembre de 2013
PREESCRITURA
¿Qué es la pre escritura?
La pre escritura es el proceso que un
escritor efectivo, sigue para ensamblar ideas y desarrollar estrategias de
comunicación antes de empezar a escribir; en ésta, el escritor se mueve de la
etapa de pensamiento a la etapa de escritura.
En esta etapa hay diversas actividades que
ayudan a generar, centrar y organizar el pensamiento creativo, la pre escritura
permite definir el objetivo y las formas de lograrlo, esta etapa de planeación
es especialmente importante, ayuda al estudiante a determinar su trabajo como
escritor en las subsiguientes etapas del proceso de escritura.
1.
Actividades de pre escritura.
Frecuentemente la pre escritura es vista sólo
como una técnica para generar y centrar ideas; sin embargo también es útil para
organizarlas. Entre estas estrategias de pre escritura, se pueden incluir: la lluvia de ideas, escritura continua, la
telaraña, listado de ideas, dibujo y el mapeo.
El escritor podrá usar cualquiera de éstas,
de forma individual o combinada, para desarrollar un esquema completo y
detallado de ideas que le provea de una base sólida para su primer borrador.
A continuación se hace una breve
descripción de algunas de las técnicas anteriormente mencionadas.
a.
Lluvia de ideas.
Cuando los estudiantes están aprendiendo a
usar estrategias de preescritura, es útil que participen en discusiones
preliminares o sesiones de lluvia de ideas, que le permitan relacionar tópicos
de escritura con sus propias experiencias.
Para empezar la sesión con esta técnica, el
maestro da a los estudiantes una palabra, una frase, una pregunta o una
situación que estimule el pensar, porejemplo: si se desea desarrollar una narración, el indicador pudiera ser
“favoritas (os)”, libros favoritos, comida favorita,…
Durante la sesión de preescritura nada es
correcto o incorrecto; el propósito es generar ideas que estimulen la escritura
y, virtualmente cada respuesta tiene potencial. Es recomendable que los
estudiantes trabajen en pequeños grupos en estas estrategias de
preescritura, cuando se hayan
familiarizado con la lluvia de ideas de forma oral, podrán pasar a trabajar
individualmente y por escrito.
La transición entre la forma oral y la forma
escrita es importante desde el punto de
vista cognitivo, ya que el alumno al expresar en voz alta los pasos que va
realizando, se hace consciente del proceso ayudando esto a que lo vaya
incorporando a sus estructuras mentales para futuras aplicaciones.
Las manzanas son frutas redondas, verdes, amarillas,
normalmente pueden ser dulces y duras, estas tienen semillas. Se dan en los árboles,
pueden ser cosechadas en invernaderos, aportan nutrientes, puede ser asociada a
marcas comerciales como Apple, productos como el refresco, la manzana
envenenada de blanca nieves y la forma del cuerpo humano.
b.
Escritura continua o libre.
Esta estrategia es similar a la lluvia de
ideas.La meta es simplemente generar y recordar ideas; a los estudiantes
se les pide escribir sin detenerse por
un determinado período de tiempo (cinco o diez minutos, por ejemplo),
respondiendo a un estímulo en particular (una palabra o frase), la única regla
es no parar de escribir, si no hay ideas, puede escribir una y otra vez: “no sé qué escribir”, “tengo la mente en
blanco”; cualquier cosa similar, hasta que las ideas empiecen a fluir.
En este tipo de ejercicio no hay edición, no
hay errores, ni tachaduras, no hay reflexión sobre lo que se escribe; el
propósito de esta estrategia es encontrar y capturar imágenes, pensamientos,
sentimientos y palabras para poner en el papel. La escritura libre o continua
les ayuda a aprender a separar el proceso de producción del proceso de edición.
LOS HOMBRES
Los
hombres son el sexo masculino de la especie humana, estos pueden adoptar
diferentes características diferentes, ya sean de tipo: psicológicas, físicas etc.
Esto depende de diferentes factores. En resumen los hombres son un complemento indispensable
en la raza humana tanto para la procreación, así como para también ser los
seres sociales de compañía de las mujeres.
En conclusión
desde mi punto de vista creo que los hombres son fuertes físicamente asi como también
por lo regular de temperamento, algunos son guapos, inteligentes y dedicados,
por lo conntrario existen hombres flojos, distraídos etc.
c.
La Telaraña.
Algunos estudiantes tienen dificultad en
precisar o centrarse en una parte del tema, la telaraña resulta efectiva al
focalizar la atención en un tema
particular o en una porción del escrito.
Los estudiantes empiezan escribiendo una palabra o una frase dentro de
un círculo dibujado en el centro del papel, entonces, como en la lluvia de
ideas o la escritura continua, se
empiezan a escribir alrededor todas las ideas que tengan relación con la
primera; cada frase o palabra es encerrada en un círculo y unida a la
precedente; de esta manera al relacionar cada palabra o ideas entre sí, la
colección resultante muestra más interrelación que las dos estrategias
anteriores. Esta técnica es efectiva para desarrollar una descripción basada en
un dibujo o al ampliar ideas para una
pieza narrativa o informativa; ya que dirige la atención de los estudiantes a
escribirlos detalles de objetos o ideas con relación a uno u otro en el
conjunto.
d.
El Esquema.
La escritura de tipo informativa / narrativa,
requiere que el estudiante explique cómo hacer algo.Es necesario una secuencia
de pasos para lograrlo, en este caso el diagrama de flujo es útil para
cualquier escrito de esta naturaleza; en esta actividad, el escritor conecta
cada entrada con la siguiente, así, las ideas o eventos progresan linealmente.
e.
El Listado.
Aun cuando el diagrama de flujo es útil
organizando las ideas para el primer
borrador, muchos estudiantes tiene la tendencia a mencionar los pasos
principales y dejar fuera los detalles necesarios para una mayor comprensión
del mismo.
El listado de ideas se puede utilizar
conjuntamente con el diagrama de flujo por ejemplo: usando las entradas del
diagrama como encabezados para listados más específicos.
El listado asiste en la generación y
organización en la escritura “clasificadora”; con esto el escritor puede
enlistar una serie de ideas y enumerarlas de acuerdo a como planea
presentarlas.
f.
El Dibujo.
A muchos estudiantes les encanta dibujar,
tienen disposición natural y esta inclinación puede ser canalizada a una
actividad de pre escritura; en ésta, el estudiante puede desarrollar una línea
temática en una secuencia de dibujos y luego trasladar la historia en palabras,
usando los dibujos como una guía.
Los
Mapas como representaciones gráficas.
Durante la década de los ochenta, el uso de técnicas para la elaboración de mapas
floreció; el término abarca una variedad
de estrategias diseñadas para mostrar, gráficamente, la información organizada
en categorías relacionadas con un concepto central. Los mapas ayudan a los
estudiantes a conectar su conocimiento previo acerca de determinado tema y
entender ese conocimiento por medio de la adquisición de vocabulario y la
discusión. La elaboración de mapas ha demostrado ser una forma efectiva para aprender nuevas palabras, un
procedimiento para activar los esquemas de los alumnos y una técnica que mejora
tanto la escritura como la comprensión.
EJERCICIO DE SIGNOS DE PUNTUACION
EJERCICICIOS:
HACER LAS RESPECTIVAS CORRECCIONES A LAS SIGUIENTES ORACIONES
SIN CORREGIR
HACER LAS RESPECTIVAS CORRECCIONES A LAS SIGUIENTES ORACIONES
SIN CORREGIR
v La srita Diana es la mejor
de su clase
v El prof De 5to Grado no
está asistiendo por causas de fuerza mayor
v En la universidad se
imparten alrededor de 8 materias por carrera no valen el mismo número de
créditos sin embargo cada una de ellas debe ser aprobada
v En pleno uso de mis
facultades mentales expongo que mientras no haya la debida atención a mi caso
seguirán habiendo robos secuestros extorsiones todas clase de injusticias
v Quieres saber la verdad
mejor te lo digo después
v Todos en la casa cooperan
con la limpieza mis papás asean la cocina mis hermanos la sala mi abuela el
patio mi tía Rosy el desván y yo las recamaras
v El comportamiento de todos
mis estudiantes es ejemplar excepto el de Andrés
v La nueva reforma para la
educación ya fue aprobada en México los ciudadanos esperan los resultados de
dicha reforma
v Mi profesor de la
universidad un día me dijo no hay nada más inútil que discutir pues nadie gana
solo hay perdedores
v Van a subastar tres manuscritos uno de Borges otro de alfonso Reyes y un
tercero de Neruda.
v Natural sana y equilibrada así debe ser una buena alimentación
v Querido amigo
Te escribo esta carta para comunicarte
v La decisión de que carrera estudiar le
corresponde hacerla a cada persona Los orientadores vocacionales son muy útiles
es este momento aunque no son determinantes
CORRECCIONES
· La srita. Diana es la mejor de su clase.
· El prof. de 5to. grado no está
asistiendo por causas de fuerza mayor.
· En la universidad se imparten alrededor
de 8 materias por carrera. No valen el mismo número de créditos; sin embargo,
cada una de ellas debe ser aprobada.
· En pleno uso de mis facultades mentales
expongo que : Mientras no haya la debida atención a mi caso seguirán habiendo:
robos ,secuestros ,extorsiones; toda clase de injusticias
· ¿Quieres saber la verdad?... mejor te lo
digo después.
· Todos en la casa cooperan con la
limpieza: mis papás asean la cocina; mis hermanos, la sala mi abuela, el patio;
mi tía Rosy, el desván y yo las recamaras.
· El comportamiento de todos mis
estudiantes es ejemplar; excepto, el de Andrés
· La nueva reforma para la educación ya
fue aprobada en México.
Los ciudadanos esperan los resultados de dicha reforma.
Los ciudadanos esperan los resultados de dicha reforma.
· Mi profesor de la universidad un día me
dijo: No hay nada más inútil que discutir pues; nadie gana, solo hay
perdedores.
· Van a subastar tres manuscritos uno de
Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Neruda.
· Natural, sana y equilibrada; así debe
ser una buena alimentación.
· Querido amigo:
Te escribo esta carta para
comunicarte…
SIGNOS DE PUNTUACION
EL
PUNTO Y COMA.
Representa una pausa y a diferencia del punto no indica
que termine una oración sino que será a dos de sus miembros.
Caso
1.- Usamos punto y como en un periodo de cierta extensión
para separar entre si oraciones que llevan comas, sin que sea inconveniente que
vaya una conjunción detrás del punto y coma.
Ejemplo:
Los
arboles nos ofrecen leña; los frutales, fruta; la viñas, uvas.
Los
estudiantes de estomatología son muy inteligentes; los de derecho, muy aguerridos; los de gastronomía, dedicados.
La puntuación
correcta aclara el pensamiento; la incorrecta, lo enturbia.
Si
saco buenas notas, podre ir de vacaciones, en caso contrario; tendré que
quedarme en casa.
Caso
2.- En
todo periodo de algunas extensiones se pondrá punto y coma en caso de las conjunciones
adversativas mas, aunque, sin embargo, con todo, a pesar de, mas bien, sino, excepto,
si quiera, ect… cuando la cláusula sea corta bastara con una coma antes de la conjunción.
Ejemplo:
Todo
en el amor es triste; mas triste y todo es lo mejor que hay.
Asistieron
a la fiesta 5;mas sin embargo estuvo muy divertida.
Los
estudiantes de estomatología son muy inteligentes; aunque muy traviesos.
Caso
3.-
Para separar oraciones cuyos sentido podría confundirse por la proximidad con
otras oraciones delante de una oración que abarca o resume todo lo expresado en incisos anteriores, ya separados por comas.
Ejemplo:
Joyas,
tapices, cuadros; todo está perdido.
Apunta
los teléfonos; luego no te acordaras.
Las
tiendas departamentales abarrotadas, el intenso trafica, las multitudes en las
calles; todo indica que es víspera navideña.
Lleva
tus apuntes correctamente; te evitara problemas futuros.
PUNTO
Y SEGUIDO
Tiene la función de separar a diferentes frases u
oraciones contenidas dentro de un párrafo.
Ejemplo:
J.j me trajo el sobre. La carta contenía una petición
de Yair.
Es
recomendable que haya pocos párrafos en un texto y que sean cortos hay que ir directamente
al asunto para lograr la atención del lector.
EL
PUNTO EN ABREVIATAURAS
Se pone punto después de una abreviatura sin que ello
implique que la siguiente palabra inicie con mayúsculas.
Ejemplo:
La srita.
Veronica.
Sr.
Victor.
La
srita. del coche rojo.
La pág.
del libro.
DOS
PUNTOS
Permite hacer una pausa antes de enumerar, concluir o
resumir se utilizan en los encabezamientos después de la fórmula de cortesía.
En los documentos oficiales, se utilizan para introducir una declaración.
PROBLEMAS DE LA COMUNICACION
COMUNICACIÓN
ESCRITA
Una gran parte de las comunicaciones atraves de diversos
documentos, así pues el documento de ser
escrito de manera clara,sencilla, amena y bien
estructurada.
PROBLEMAS DE LA COMUNICA CION ESCRITA
¿CUÁLES
SON LO RIESGOS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA SI LA REDACCION NO ES CLARA?
Cuando no se percata correctamente el mensaje atraves de
un escrito no es como en la comunicación hablada frente a frente, en la que
solo basta corregir el error cuando el receptor decodifica un mensaje en el
cual el emisor no codifica correctamente
la información que desea comunicar, genera un reacción diferente de la que buscaba el emisor en el
receptor .
¿QUÉ
ESTRATEGIAS PUEDO PONER EN PRACTICA PARA ASEGURAR QUE MIS ESCRITOS LOGREN UNA
COMUNICACIÓN EFECTIVA?
La mejor estrategia es la lectura leer nos dará una idea
de cómo expresar de la mejor manera nuestros textos .
Los signos de puntuación son de vital importancia en la comunicación escrita ya que intenta
reproducir la entonación de la comunicación oral.
COMUNICACION
CONCEPTO
DE
La comunicación, en su sentido
sociológico de transmisión de un mensaje de una persona a un grupo o a otra persona, requiere siempre
de la existencia de una voluntad de
interacción entre quien la transmite
y quien recibe. Esta interacción se manifieste generalmente en la transmisión de otra comunicación en sentido
opuesto (FEED –BACK).
El proceso de comunicación
consta de:
- emisión de información de un contenido
por medio del comunicador
- reacción, respuesta
del comunicando
La comunicación es un proceso interpersonal
en el que los participantes expresan
algo de sí mismos, a través de signos
verbales o no verbales, con la intención de influir
de algún modo en
la conducta
del otro
2. CLASES
Y MODOS DE COMUNICACIÓN
La comunicación puede ser:
VERBAL y NO VERBAL.
|
2.1. Comunicación verbal
Se refiere a los mensajes que se producen a través de la palabra. Es la comunicación que nos permite
proporcionar al otro un conocimiento exacto de lo que
transmitimos. Es fundamental que este tipo de comunicación emplee elementos comprensibles para el receptor.
Características:
•
Lo que comunicamos se vincula al objeto de manera clara
•
Lo que se transmite
se hace mediante palabras inteligibles
•
Se utilizan conceptos
•
Los mensajes que se envían son
siempre mensajes de contenido
• Cuando se transmitan
emociones o sentimientos se hacen expresando
esos estados con palabras.
2.2. Comunicación no verbal
Concept
Es difícil realizar una definición sobre la
comunicación no verbal, algunos autores prefieren llamarla “conducta no verbal”, siendo la comunicación uno de los componentes de esa conducta.
Se define como “un conjunto de medios de comunicación
existentes entre individuos vivos que no usan lenguaje humano
o sus derivados sonoros (escritos, signos…)” . El término no verbal se utiliza para describir todos los
acontecimientos de la comunicación humana
que trascienden las palabras dichas o escritas.
En este sentido,
la comunicación o conducta no verbal, no es, por sí sola comunicativa, aunque sí es informativa.
La KINESIA se ocupa del estudio de la postura y movimiento corporal, de la
conducta táctil, el efecto de la apariencia
física, la vestimenta, los gestos y expresiones faciales,
la conducta visual.
a. Postura
y movimientos del cuerpo:
ƒ Muestras de afecto,
configuraciones faciales y
posturas corporales que expresan
estados afectivos generales (postura lánguida para expresar tristeza).
b. Conducta táctil:
Hay diferencias respecto
al volumen y calidad del contacto entre las personas en base al sexo, la situación y las relaciones implicadas.
c. Apariencia física:
En estudios sobre persuasión
se ha demostrado que el atractivo físico es
importante. Las personas
atractivas
tienen
más
posibilidades respecto al éxito, personalidad,
popularidad, sociabilidad, sexualidad, persuasividad.
d. Ropas y artefactos:
La forma
de vestir forma
parte de nuestro aspecto
externo, su finalidad es ofrecer
a los demás la imagen que deseamos: cierto estado anímico (luto), edad (pelo tintado), estado
físico (antiojeras), status (marcas)…
e. Expresiones faciales
La expresión del rostro se considera relevante para
informar de los estados emocionales,
tiene también un papel importante en
el establecimiento de juicios de personalidad.
f. Conducta visual
Las funciones de la
interacción visual son muy numerosas:
expresar actitudes (mirar fijamente es
signo de hostilidad), regular el flujo de la comunicación (el contacto visual suele señalar que el canal de comunicación está abierto), expresar un grado de implicación, desencadenar conductas
de cortejo, actuar de
retroalimentación sobre la conducta
del otro…
Las CONDUCTAS PARALINGUISTICAS, son variaciones no lingüisticas: el tono de voz,
el ritmo, la velocidad,
las pausas, los silencios que acompañan a las variaciones lingüísticas.
Las CONDUCTAS PROXÉMICAS, son todas las ligadas
al uso del espacio
personal y social: por
ejemplo, la distancia interpersonal, la
manera de sentarse, la forma de disponer
la habitación.
2.3. La metacomunicación
La comunicación absolutamente clara es imposible de lograr dada su naturaleza compleja e incompleta, es
muy difícil lograr una total comprensión mutua. Los obstáculos y dificultades
para la comunicación son múltiples y de distinta
naturaleza. La idea de una identificación absoluta
entre “lo que se dice” y “lo que se capta” no es posible.
En los mensajes de
relación la comunicación se transforma en un nuevo fenómeno: la metacomunicación.
WATZLAWICK postula
que toda comunicación interpersonal no
es sólo un intercambio de información
sobre cierto tema, sino que contiene,
además otro mensaje relativo a la relación
existente entre las personas interactuantes. Esta segunda dimensión de la comunicación pertenece a un tipo lógico superior y constituye la metacomunicación.
El ser humano no puede
comunicarse sin metacomunicarse al mismo tiempo: la metacomunicación puede ser
verbal y no verbal. .
- Esquizofrenia: Se da una
comunicación
en
la
que
los
participantes
establecen una doble
comunicación (contenidos y relación) donde cada interlocutor se mueve en un plano diferente.
- Mensajes de doble vínculo: La incongruencia, la contradicción es frecuente en la
comunicación. La teoría del doble vínculo presenta las consecuencias que en la interacción personal tiene la transmisión simultánea de mensajes
e imperativos de conducta mutuamente
excluyentes
en los niveles de comunicación y de metacomunicación.
Son mensajes contradictorios entre sí,
que expresan órdenes lógicos
diferentes.Normalmente ocurre que un mensaje (modo verbal) se afirma algo y,
por otro lado, se niega lo dicho verbalmente. El doble vínculo
aparece cuando:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)